珠算进位加法
[教学目标]
1．使学生掌握“满十破五进一”的珠算加法的拨珠方法，学会正确地计算“满十破五进一”的珠算加法。
2．引导学生自己发现、总结拨珠规律，培养学生的归纳概括能力。
3．训练学生养成正确拨珠的习惯。
[教学过程]
1．复习
（1）用珠算计算。
34＋76= 78＋32=
（让学生回忆上节课学习的进位加法，重点是拨珠方法要正确。）
（2）用珠算计算。
55-12= 55-34=
说一说在减1、2、3、4下珠不够减要破上珠时，拨珠有什么规律？（使学生清楚用5减1、2、3、4的拨珠规律，能正确拨珠。）
（3）出示：56+67=____，请同学们用珠算计算，你们发现了什么？这样的题应该如何计算呢？
板书课题：珠算进位加法（2）
2．新课
（1）例3：5加6、7、8、9，每次该怎样拨珠？
①教师指导5+6，感知拨珠方法。
拨上第一个加数5，要加6，不能直接拨上怎么办？要先想6加几得10？（6加 4得 10）但只有一个上珠 5，不能直接拨 4该怎么办？（进上1）
板书：（6和4凑成10）拨去5，拨上1，进上1
②学习 5＋7，悟出“满十破五进一”的思维步骤。
请同学们先思考：计算5＋7，要先想什么？再想什么？（下珠不能直接拨去怎么办？）最后怎么拨珠？（学生边想边说边拨珠，要悟到计算 5＋7，先想7加几得10？7加3得10，下珠不能直接拨去3，就要拨去5，拨上2，进上1。）
板书：（7和3凑成10）拨去5，拨上2，进上1
③自己计算5＋8、5＋9，学会“满十破五进一”的拨珠方法。
（先让学生自己计算，再请学生演示，说出拨珠过程。）
板书：（8和2凑成10）拨去5，拨上3，进上1
（9和1凑成10）拨去5，拨上4，进上1
（2）例4：6加 6、7、8，每次该怎样拨珠？
请同学们思考以下问题，再动手拨珠。
例4与例3的相同地方是什么？不同地方是什么？（要加6、7、8，下珠不能直接拨去4、3、2，要拨去5，拨上几，进上1，即拨珠方法相同。不同的是用6去加6、7、8，破五时，下面的1个珠不动。）
让同学们把以上七道题反复练习，要边说边拨，教师行间巡视，纠正学生拨珠中存在的问题，并请同学到前边说说拨珠的过程，演示自己是怎样拨珠的。
课堂小结：观察板书，说说今天学习的是什么内容？拨珠时有什么规律？为什么？根据什么想到拨去5，拨上几，进上1？
加6（想6和
进上1。
加7（想7和
进上1。
加8（想8和
进上1。
加9（想9和
进上1。
3．练习
（1）用珠算做下面各题，该怎样拨珠？
7+7 7+7 8+6
（2）共同完成刚才设疑的题：56+67=__
同桌同学边说边拨珠，互相纠正错误；请学生到前边演示，大家订正。
（3）用珠算做下面各题。
56+66= 56+77= 56+88=
78+56= 77+77= 55+99=
（4）如果老师把“56+67”改成“456+567”，你会用珠算计算吗？
请同学们试做，和刚才的题目相比，相同的地方是什么？不同的地方是什么？（相同：拨珠规律一样。不同：三位数加三位数，先要从百位加起，要多算一位数，一定要看清楚相同数位上的数相加。）
（5）用珠算做下面各题，看谁都能打对。
274+151 396+214 639+275
308+469 567+423 254+389
（6）下面各题打得对吗？把不对的改正过来。
（7）下面是新村小学学生人数统计表，算出全校学生的总人数。一年级比五年级多多少人？
（8）一艘客船有乘客378人，到一个港口下船35人，上船76人，这时船上乘客有多少人？（用珠算计算）
（9）做下面有趣的练习（可以经常练习）。
1+2+3+……+22+23+24。
（10）※下面的题你能用珠算做吗？
①123+456+788得多少？再加上1966得多少？
②1234+5678+2964得多少？
（11）※二年级一班有42个学生，二班有45个学生，开学后又转来7个新学生，怎样分才能使两班的学生人数相等？
答案：
（3）122 134，133 154，144 154
（4）1023
（5）425 777，610 990，914 643
（6）×143 √ ×443 ×1144
（7）443 96-43=53（人）
（8）378-35+76=419（人）
（9）300
（10）※①1367 3333 ②9876
（11）※45-42=3（人）（7+3）÷2=5（人）
（二班）5-3=2（人）（一班）7-2=5（人